Модуль11

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде отриманий мною досвід підготовки спеціальних форм для підтримки самостійної дослідницької діяльності учнів. Крім того, мій досвід навчання кожного разу змушує мене переглядати свої вимоги до результатів учнівської діяльності. На уроках учні і вчителі знаходяться під певним тиском розрозблених кимось критеріїв оцінювання, а в методі проектів вчитель і учні самостійно можуть визначити обсяг роботи, вимоги до її якості, темп просування тощо. Шкода, що не можна працювати так постійно - забезпечуючи кожному учню індивідуальний темп навчання, посильний обсяг роботи. Вчитель-фасилітатор - це основна роль вчителя майбутнього, цьому не вчать у ВНЗ, тому участь студентів педвузів у навчанні за цією програмою має бути обов'язковою. Втім, технології розвиваються тепер так стрімко, що вчитель і сам має навчитись визначати свої освітні потреби, враховувати вимоги часу.

Моє навчання в групі дало мені можливість познайомитись з колегами, які повною мірою відповідають моєму уявленню про сучасного вчителя, отримати задоволення від нових знань. Буду ділитись з ними з колегами!

Модуль10

Сьогодні, опрацювавши матеріал Модуля 10, ми обговорили з колегами яким чином можна керувати навчальним процесом у класі, де навчання відбувається за методом проектів, як можна використовувати комп'ютерні технології задля підвищення власної ефективності та підтримки навчання учнів. Наприкінці підготувала інструкцію, яка допомогатиме учням із використанням комп'ютерних технологій під час участі у навчальних проектах.

Модуль9

В цьому модулі я спробувала знайти відповіді на запитання: чи можу я належним чином спрямувати самостійну роботу учнів і чи можна навчити робити їх це самостійно. Для мене значною проблему видається врахування різних освітніх потреб учнів, врахування абсолютно всіх видається неможливим, бо це практично індивідуальна робота з кожним, що вимагає значних часових витрат, які я не можу собі дозволити.

Разом з тим, зміст модулю показав мені окремі шляхи для того, щоб диференціювати не лише зміст навчання, його процес, а й навчальне середовище. Стосовно диференціації змісту навчання я бачу певні обмеження: всі учні мають в кінцевому результаті продемонструвати знання, максимально наближені до вимог програми. Звичайно, кожен учень може обрати собі бажаний рівень досягнень, але за досягненнями учнів судять про ефективність вчителя... Знову питання, на які важко знайти відповідь...

Модуль8

Працюючи над цим модулем, я зрозуміла, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме: оцінювання учнів на кожному етапі проекту; оцінювання всіх умінь і навичок, які заявлені у навчальних цілях; оцінювання умінь і навичок 21 століття, які передбачається формувати у даному проекті; для визначення розуміння учнями теми та її зв'язків з іншими темами курсу передбачено проводити підсумкове оцінювання; оцінювання не обов'язково повинне виражатися у вигляді певної кількості балів, оцінка учня може бути вербальною; оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражана невисоким балом.

Модуль7

У цьому модулі учасники:

• Поділилися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів;

• Створили та оцінили приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу;


• Внесли зміни до свого Плану вивчення теми;

• Осмислили те, чого навчилися.

Модуль6

Я навчилась здійснювати додавання посилань і зображень у вікі-середовище, спілкуванню через Інтернет, співпраці, що базується на сервісах Веб 20

Модуль5

У цьому модулі ми:

обговорили в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;
обговорили у групі, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм;
розглянули та обговорили закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах;
розглянули, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
переглянули план вивчення теми та вносили до нього відповідні зміни;
осмислили те, чого ми навчилися в цьому модулі.